高中數學中的數學史與數學教育

時間：106年11月22日 13:00~16:00

地點：第一會議室

講師：英家銘教授 (台北醫學大學通識教育中心)

對象：數學科教師

執行困難：

(1) 結合國外數學史時，教師可能因文字語言隔閡而無法深入、直接研究。

(2) 在缺少相關背景知識下，教師難以切入不同文化背景的主題。

(3) 即使有相關資料，教師亦需花較多時間學習新知識。

因應措施：

(1) 先就能懂的語言研究，如：中譯、英譯訊息、日文古文、數學通用算式符號與圖形。

(2) 請教相關專業人士，如數學史專家。

(3) 成立讀書會，由學科內教師共同討論與備課。

總體評估：這次研習請來數學史專家─英家銘教授，英老師從歷史背景與古蹟切入來分享日本和算的故事，整場研習的分享帶給參與教師滿滿的收獲。從文化面向來看，我們看見原來今日用來祈福的繪馬，曾經是和算公布題目與解答的告示，除了用以酬神也促進數學交流，彷彿古代版的網路發文，讓各路有興趣的人可以交流。歷史就是故事，在故事的包裝之下，冰冷的數學有了各式色彩與溫度，能更貼近學生的生活與興趣，如同英老師幼時接觸的電玩背景，讓他認識了飛鳥、奈良時代，在面對和算歷史時，他產生不少共鳴，身為哈日族的他，也在相關的電影與遊玩景點中，得到訪察的動機。從數學面向來看，和算的內容提供許多科展的靈感，英老師即分享不同難易層次的題目，還帶了一本日本和算集結而成的書與大家分享。對於新課綱重視的素養導向，數學史的切入角度，提供一個跨領域整合的機會，例如：可以結合地理、歷史科就特定文化多有著墨，也可讓學生欣賞日本「算連中」(數學社團)平民、女人與小孩是如何享受數學的樂趣，激發正向的數學情意；也可以結合本校二外(日語)，在相關電影賞析後，知道日本不僅有茶道、花道，連數學本身亦有流派，然後實際挑戰算額上的題目；又或者，教師可精選部分算額題目，設計多元選修課程，也有機會進一步讓有興趣、有能力的學生轉換成科展的題目。

【介紹和算的起源】

【數學科教師認真聽講中】

【文言文和算題目】

【講師分享部落格】