校務評鑑 | 3-2 學校的校本學生圖像：在朱校長到任後即著眼於長期校務發展的規劃，經由校務會議通過後設置校務發展委員會(簡稱校發會)，期盼由下而上地建立校本的學生圖像，透過外部專家的引導以及校發會成員的積極參與，凝聚出大家共同形塑的學校願景，共有思考實踐、自律品格、友善關懷、國際視野，並透過課發會研擬學生應具備的圖像為語言力、品格力、自學力、探索力、實踐力及關懷力等，再依此規劃初階、進階與高階的指標，做為課程設計時對應的參考。

校務發展 / 4_永續發展 / (3)能有明確教育目標與願景 / 3-2 學校的校本學生圖像：在朱校長到任後即著眼於長期校務發展的規劃，經由校務會議通過後設置校務發展委員會(簡稱校發會)，期盼由下而上地建立校本的學生圖像，透過外部專家的引導以及校發會成員的積極參與，凝聚出大家共同形塑的學校願景，共有思考實踐、自律品格、友善關懷、國際視野，並透過課發會研擬學生應具備的圖像為語言力、品格力、自學力、探索力、實踐力及關懷力等，再依此規劃初階、進階與高階的指標，做為課程設計時對應的參考。

3-2 學校的校本學生圖像：在朱校長到任後即著眼於長期校務發展的規劃，經由校務會議通過後設置校務發展委員會(簡稱校發會)，期盼由下而上地建立校本的學生圖像，透過外部專家的引導以及校發會成員的積極參與，凝聚出大家共同形塑的學校願景，共有思考實踐、自律品格、友善關懷、國際視野，並透過課發會研擬學生應具備的圖像為語言力、品格力、自學力、探索力、實踐力及關懷力等，再依此規劃初階、進階與高階的指標，做為課程設計時對應的參考。

佐證資料：3-2 學生學習圖像